Die Spezifischen Lernentwicklungsstörungen
Im schulpflichtigen Alter haben Kinder mit DSA trotz eines Q.I. Da sie in der Regel nur begrenzt in der Lage sind, numerische und alphabetische Codes zu lernen, wird das Lesen, Schreiben und Rechnen im Vergleich zu anderen Kindern nicht automatisiert. Die Lernstörungen deuten daher auf eine heterogene Reihe von Störungen hin, die sich mit erheblichen Schwierigkeiten beim Erwerb und bei der Nutzung von Fähigkeiten wie dem Verstehen der Mündlichkeit, des sprachlichen Ausdrucks, des Lesens, des Schreibens und des Lernens bemerkbar machen die Berechnung. Der Begriff "spezifisch" weist darauf hin, dass diese Störungen nicht auf äußere Faktoren wie soziokulturelle Benachteiligung, schlechte Schulbildung oder sensorische oder geistige Behinderungen zurückzuführen sind,
sondern dem Einzelnen eigen sind und wahrscheinlich mit Systemstörungen zusammenhängen Zentralnervensystem und kann während der gesamten Lebensdauer vorhanden sein. Was es möglich macht, ein Kind als ein Fach mit spezifischen Lernstörungen zu klassifizieren, ist die Diskrepanz zwischen seiner Intelligenz, die in einigen Fällen noch höher ist, und seinen schulischen Fähigkeiten. Die verschiedenen Störungen können in der gleichen Person koexistieren, in diesem Fall spricht man von Komorbidität; Eine Komorbidität kann auch bei DSAs und anderen Entwicklungsstörungen auftreten, insbesondere bei Sprachstörungen, motorischen Koordinationsstörungen und Aufmerksamkeitsstörungen sowie bei DSAs und emotionalen Störungen und Verhaltensstörungen.
DSA ist eine chronische Erkrankung, deren Expressivität sich tendenziell in Bezug auf Alter und Umweltanforderungen ändert und sich im Entwicklungsalter und in den Phasen des schulischen Lernens in unterschiedlichen Merkmalen manifestiert. Es kommt hauptsächlich in Grundschulen und weiterführenden Schulen vor. Für Schüler mit spezifischen Lernbehinderungen, die nicht von einer Behinderung begleitet werden, wird die Zahl des Unterstützungslehrers nicht angegeben, aber die Klassenlehrer sehen Ausgleichs- und Dispensationsmaßnahmen vor (Gesetz 170/2010). Ausgleichswerkzeuge Kompensationsinstrumente sind pädagogische und technologische Instrumente, die die erforderliche Leistung in Bezug auf die mangelnden Fähigkeiten ersetzen oder erleichtern, ohne die beteiligten kognitiven Prozesse zu beeinträchtigen:
pädagogische und technologische Instrumente, die alle alternativen Mittel des Lernens und der Informationstechnologie umfassen. Die Richtlinien für das Recht auf Studium von Schülern und Studenten mit spezifischen Lernstörungen geben einige der bekanntesten Kompensationsinstrumente an, die Lehrer in den Unterricht einführen können: Sprachsynthese (verwandelt die Leseaufgabe in eine Höraufgabe), Blockflöte ( ermöglicht es dem Schüler, die Lektion aufzuzeichnen und Notizen zu vermeiden); Textverarbeitungsprogramme mit Rechtschreibprüfung, um Fehlerkorrekturermüdung zu vermeiden; Rechner, um Rechenoperationen zu erleichtern; Konzeptkarten, Formulare, Tabellen. Kompensatorische technologische Hilfsmittel: PCs und Tablets. LIM - Interaktive Multimediatafel; PC mit Videoprojektor; Rekorder (CD, MP3); Smart Pen ("intelligenter" Stift,
der die Stimme des Lehrers aufzeichnet und abruft und ein Wort eingibt), elektronisches Wörterbuch. Dosiermaßnahmen Hierbei handelt es sich um Interventionen, die es dem Schüler oder dem Schüler ermöglichen, bestimmte Dienste nicht auszuführen, die aufgrund der Störung besonders schwierig sind und das Lernen nicht verbessern. Zu den am weitesten verbreiteten Dispensationsmaßnahmen zählen: mehr Zeit für schriftliche Tests zur Verfügung zu stellen und den Inhalt zu reduzieren (sinnvoll); Befreiung von der Beurteilung der Richtigkeit der Schrift; Vorzug für mündliche Prüfungen vor schriftlichen Prüfungen, Abgabe schriftlicher Prüfungen in einer Fremdsprache, Vorlesen, Notizen machen und Kopieren von der Tafel;
